二、学生培养目标的界定与内涵分析

（一）学生培养目标的整体含义

学生培养目标是指学校要培养具有什么样素质的学生。北京二中亦庄学校致力于培养国际化的人才，所以首先要在学生培养目标上突出国际化。通过对国际化人才素质的分析、对实现我国教育目的和学校发展现状的思考及结合学校教育教学改革与实践的研究，我们认为培养国际化的人才，需要在国际视野的规划与引领下，使学生在对本民族文化传统有充分认识和肯定的基础上，培养学生对不同文化的认同、理解、包容和接纳的能力，接受国际理解教育，最终使其成长为具有国际竞争力的人才。因此，学校提出了北京二中亦庄学校的学生培养目标，即培养具有“中国情怀、世界眼光、科学素养、人文精神”的高素质人才。

（二）学生培养目标的内涵

在学生培养目标中，“中国情怀”、“世界眼光”、“科学素养”和“人文精神”四个方面各有侧重（见图1），却又相辅相成。它们的相互结合不仅确保了学生的健康成长成才，而且促进了学校的和谐发展。

中国情怀：就是要学生具有爱国主义精神、民族自尊心和自豪感；要热爱中国文化，了解中国历史，继承和弘扬中华民族的优良传统；以中华民族的伟大复兴为己任，具有身在校园、情系祖国的高尚道德情操。

世界眼光：就是要学生以开放的胸怀、宽广的视野、自强的心态和崇高的境界看待世界的发展；具有批判的思维和对外开放的意识；具有不甘落后、奋发进取的精神品质；具有国际交流和沟通的能力，身在校园、胸怀天下的优秀品质。

科学素养：就是要让学生能够理解基本科学观点，具有能够运用科学知识认识世界和改造世界的基本素养；具有自主探究精神和科技创新意识；热爱科学，提高学习兴趣，具有独立思考的能力；科学地理解问题、分析问题和解决问题。

人文精神：就是要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有崇高的理想；热爱生命、具有强烈的社会责任感和使命感；诚实守信、积极勤奋、团结友善；承认并尊重文化的差异性和多样性，有高尚的审美情趣、一定的审美能力，养成良好的行为规范；正确认识人生价值。

学生培养目标中除了以上四个方面，还包括要培养高素质的人才，即将学生培养成为身心健康发展、具有高尚境界、达到国际化人才标准的全面发展的人才。

图1　北京二中亦庄学校学生培养目标内涵

（三）学生培养目标在不同学段的侧重点

学校以“为师生终身发展和幸福生活奠基”的“幸福教育”作为学校发展的灵魂，努力构建完善的幸福教育体系，致力于培养学生的“幸福力”，使学生具有感知幸福的能力、创造幸福的能力和给予他人幸福的能力；鼓励教师发扬个性，关注教师专业发展，提升教师幸福力，最终实现教师的幸福人生。在国际竞争日益激烈的经济全球化时代，为了使学生在青少年阶段为自己的幸福人生打下坚实的基础，适应国际化的社会生活，成长为国家的栋梁之才，学校在“幸福教育”的框架下制定了学生培养目标，并建立了实现这一目标的支撑体系，根据不同学段学生特点，采取分层次落实的措施。

小学阶段，培养学生养成良好的行为规范，让学生接受中国传统文化的熏陶，对学生进行国际理解教育。初中阶段，培养学生放眼未来，理解世界，了解国际规则；在养成较强的民族自豪感、社会责任感和正义感的基础上，进一步提升学生容纳多元文化的意识和态度；掌握一定的国际礼仪知识，具备初步的跨文化交际技能；关注国际时政，正确认识国际争端。高中阶段，培养学生具有胸怀祖国、关心世界的广阔视野和理想追求。同时，以国际部为平台，加强学校与加拿大、美国、英国、日本、韩国等国家的教育机构和团体的交流与合作，进一步加强初高中学生出国留学培训，借鉴国外先进的教育教学理念，为我校新课程改革服务，并逐步探索促进国际化水平提升的新途径。