第96章 分层教学
林凡深知小灵提出的分层教学是解决当前医学馆教学难题的关键，但要实施起来，并非易事。首先，需要对学生进行全面的评估，以确定他们的层次。
“小灵，你利用系统的大数据分析功能，帮我制定一套学生评估方案。要全面考量学生的中医基础理论知识、临床诊断能力、药材辨认水平等方面。”林凡说道。
小灵迅速行动，很快给出了一套详细的评估方案。“主人，评估可以分为理论考试和实践操作两部分。理论考试涵盖中医经典、诊断学、中药学等科目；实践操作则包括针灸、推拿、药材炮制等项目。通过综合打分，将学生分为基础、进阶和高级三个层次。”
林凡按照小灵的方案，组织医学馆的全体学生进行评估。考试那天，教室里气氛紧张，学生们都全神贯注地答题。实践操作场地里，学生们则熟练地展示着自己的技能。
“这位同学，你在针灸进针时的角度稍微有点偏差，力度也可以再调整一下。”负责考核的老师一边观察学生操作，一边记录着。
评估结束后，小灵迅速对学生们的成绩进行汇总分析，将学生们分成了三个层次。林凡看着分层名单，开始思考不同层次的教学计划。
“对于基础层次的学生，要着重加强中医基础理论和基本技能的教学，从最基础的经络穴位、药材辨认教起。进阶层次的学生，可以增加一些临床案例分析和复杂病症的诊断治疗课程。高级层次的学生，则注重培养他们的创新能力和学术研究能力，引导他们对中医经典进行深入解读和创新应用。小灵，你觉得这样的教学计划怎么样？”林凡问道。
小灵点头赞同：“主人的计划很合理，针对不同层次因材施教，能最大程度发挥学生们的潜力。不过，在实施过程中，可能会遇到师资分配的问题，需要合理安排有不同教学专长的老师去负责不同层次的教学。”
林凡意识到小灵说得对，他立刻召集医学馆的老师们开会。“各位老师，我们医学馆现在实行分层教学，不同层次的学生教学重点不同。希望各位老师根据自己的专长，主动报名负责相应层次的教学工作。”
老师们纷纷讨论起来，有的老师擅长基础教学，主动申请负责基础层次的班级；有的老师临床经验丰富，愿意带进阶层次的学生；还有几位对中医经典有深入研究的老师，承担起了高级层次学生的教学任务。
然而，分层教学刚开始实施，就遇到了一些学生的抵触情绪。一些被分到基础层次的学生觉得自己被小看了，面子上过不去。
“我明明觉得自己学得还不错，怎么就被分到基础班了，这不是让我丢人吗？”一位学生抱怨道。
林凡得知这个情况后，分别找这些学生谈心。“同学，分层教学不是为了区分高低贵贱，而是为了让大家能更好地学习。基础打得牢，以后才能走得更远。在基础班，老师会更有针对性地帮助你们弥补不足，提升能力。只要你努力学习，以后还有机会进入更高层次的班级。”
经过林凡的耐心开导，大部分学生都理解了分层教学的意义，开始安心学习。但还有个别学生仍然不配合，甚至故意在课堂上捣乱。
“李公子，那个学生在课堂上总是不遵守纪律，还影响其他同学，您看该怎么办？”基础班的老师无奈地向林凡汇报。
林凡决定亲自处理这个问题。他找到那个学生，严肃地说：“同学，医学馆是学习医术的地方，容不得你这般胡闹。你要是对分层教学有意见，可以跟我好好说，但不能影响教学秩序。你若继续这样，医学馆可容不下你。”
那个学生看到林凡态度坚决，终于认识到自己的错误，向林凡和老师道歉，并表示会认真学习。
在解决学生抵触情绪的同时，试验田那边的红薯也到了生长的关键时期。随着红薯块根的逐渐膨大，对养分的需求越来越高。
“李公子，这红薯好像有点缺肥了，叶子都有点发黄。”农户指着红薯苗说道。
林凡仔细查看红薯苗的情况，发现确实如农户所说。“小灵，红薯缺肥，我们该怎么补充养分？”
小灵分析道：“主人，红薯在块根膨大期需要大量的钾肥和磷肥。我们可以用草木灰补充钾肥，用骨粉混合过磷酸钙来补充磷肥。将草木灰撒在红薯苗根部，骨粉和过磷酸钙则可以进行沟施。”
林凡按照小灵的建议，安排农户们去准备肥料。“大家去收集一些草木灰，另外，把骨头碾碎，和过磷酸钙混合好。施肥的时候注意方法，不要伤到红薯苗。”
农户们按照林凡的指示，给红薯苗施了肥。过了几天，红薯苗的叶子逐渐变得翠绿，长势越来越好。
然而，好景不长。一天夜里，突然刮起了大风，试验田的部分红薯藤被吹断，一些滴灌用的竹筒管道也被吹坏。
“李公子，不好了！昨晚大风，红薯藤断了不少，竹筒管道也坏了好多。”农户们焦急地向林凡报告。
林凡赶到试验田，看着受损的红薯藤和管道，眉头紧皱。“小灵，这红薯藤断了还能补救吗？竹筒管道又得重新修了。”
小灵说道：“主人，红薯藤有一定的再生能力，对于断藤，可以选取健康的部分进行扦插，加强管理，还是能继续生长的。竹筒管道的话，尽快安排人修复，同时可以考虑在管道周围设置一些防风措施，比如用木桩固定。”
林凡立刻安排农户们对断藤进行扦插，同时组织工匠修复竹筒管道，并在管道周围打下木桩，用绳索将管道固定在木桩上，增强其抗风能力。
就在林凡忙于试验田修复工作的时候，医学馆又出现了新的问题。由于分层教学，不同层次的学生使用的教材和学习资料有所不同，原本的教材储备不够了。
“李公子，基础班的《中医基础理论详解》和进阶班的《临床病症辩证论治》这两本书库存不足，需要重新印刷。”负责教材管理的老师说道。
林凡意识到这是分层教学带来的新挑战。“小灵，重新印刷教材需要不少费用和时间，有没有其他办法解决教材短缺的问题？”
小灵思考后说道：“主人，我们可以尝试用手抄的方式，先满足学生们的急需。同时，联系京城内的书商，让他们尽快印刷一批教材。另外，也可以组织老师和学生自己编写一些补充学习资料，结合实际教学案例，这样更有针对性。”
林凡觉得小灵的办法可行，他安排一部分老师和学生进行教材手抄工作，另一部分老师则开始编写补充学习资料。同时，派人去联系书商，催促他们尽快印刷教材。
林凡能否顺利解决教材短缺问题，确保分层教学的顺利进行？试验田在修复后，还会面临哪些新的自然灾害或病虫害威胁？在农业和中医事业的发展道路上，林凡将继续面临各种困难和挑战，他将如何凭借自己的智慧和毅力，化解这些难题，推动事业不断向前发展？一切都充满了不确定性，林凡正面临着新的考验。
林凡安排好医学馆教材相关事宜后，又马不停蹄地回到试验田，查看红薯藤扦插和竹筒管道修复的进度。
“大家扦插的时候注意，要把红薯藤斜插入土，大概三分之二的长度，这样更容易生根。”林凡一边指导农户扦插红薯藤，一边说道。农户们按照林凡的指导，小心翼翼地进行操作。
而在修复竹筒管道的地方，工匠们正有条不紊地更换损坏的竹筒，并将新的管道用绳索紧紧固定在木桩上。“李公子，这绳索绑得牢牢的，应该能抗住一般的大风了。”一位工匠说道。
林凡点了点头，“辛苦大家了，不过还是要多检查，确保管道不会再出问题。”
经过几天的努力，红薯藤扦插工作顺利完成，大部分扦插的红薯藤都开始生根发芽，展现出勃勃生机。竹筒管道也全部修复完毕，滴灌系统重新开始正常运作。林凡看着逐渐恢复的试验田，心中稍感欣慰。
然而，天有不测风云。一场突如其来的暴雨袭击了京城周边地区，试验田所在之处也未能幸免。持续的暴雨导致试验田积水严重，红薯苗长时间浸泡在水中，面临着被淹死的风险。
“李公子，这雨下得太大了，田里全是水，红薯苗快受不了了！”农户们心急如焚地找到林凡。
林凡迅速赶到试验田，看着一片汪洋的田地，深知情况危急。“小灵，快想想办法，怎么排水救红薯苗？”
小灵迅速分析道：“主人，我们得立刻组织人力挖排水沟，把田里的积水引到地势较低的地方。同时，可以用抽水工具，如戽斗，加快排水速度。另外，为了防止红薯苗缺氧，可以适当松动根部的土壤，增加透气性。”
林凡一刻也不敢耽搁，立刻召集附近村庄的农户前来帮忙。“乡亲们，试验田遭了灾，红薯苗危在旦夕，还请大家伸出援手，一起挖排水沟排水，救红薯苗！”
农户们纷纷响应，拿着锄头、铲子等工具，迅速投入到挖排水沟的工作中。林凡也亲自参与其中，一边挖沟一边指挥。“大家动作快点，沟要挖深一点、宽一点，这样排水才快。”
与此同时，一部分农户使用戽斗，将田里的积水一桶一桶地舀出。而另一部分农户则按照林凡的指示，小心地松动红薯苗根部的土壤。
经过众人齐心协力地奋战，试验田的积水终于逐渐排干。红薯苗经过这场磨难，虽然有些受损，但大部分还是保住了。
“多亏了大家，不然这些红薯苗可就全完了。”林凡感激地对农户们说道。
然而，试验田的危机刚刚解除，医学馆那边又传来消息。手抄教材的工作进展缓慢，因为写字的人手有限，而且要保证字迹清晰、内容准确，所以速度很难提高。联系的书商那边也遇到了问题，由于纸张供应不足，教材印刷的时间可能会推迟。
“李公子，这手抄教材一天也抄不了几本，书商那边又说纸张不够，这可怎么办？学生们都等着用教材呢。”负责教材事宜的老师焦急地说道。
林凡知道，教材问题如果不尽快解决，将会严重影响分层教学的进度。“小灵，看来得另想办法加快教材的供应。你有什么主意吗？”
小灵思考片刻后说道：“主人，我们可以在医学馆内发动更多的人参与手抄工作，比如让已经掌握一定知识的高年级学生帮忙。同时，去寻找其他的纸张供应商，看看能不能解决纸张短缺的问题。另外，对于一些紧急需要的内容，我们可以先制作简易的油印版，快速复制给学生们使用。”
林凡觉得小灵的建议很有可行性，他立刻回到医学馆，动员高年级学生参与手抄教材。“同学们，现在医学馆遇到了教材短缺的困难，希望大家能伸出援手，帮忙手抄教材。这不仅能帮助低年级的同学，也是你们巩固知识的好机会。”
高年级学生们纷纷响应，主动加入到手抄教材的队伍中。同时，林凡派人四处寻找其他纸张供应商。经过一番努力，终于找到了一家有一定纸张储备的供应商，与他们签订了购买合同。
对于紧急需要的内容，林凡安排人制作油印版。“大家按照这个模板，尽快油印出一批资料，先发给学生们用着。”
就在林凡努力解决教材问题的时候，医学馆的一位老师找到他，神色凝重地说：“李公子，最近我在研究一些古代医学典籍时，发现了一些关于人体经络运行的新观点，但这些观点与传统认知有所不同，我担心发表出去会引起争议。”
林凡听了很感兴趣，“老师，能发现新观点是好事啊。你先详细跟我说说，我们一起探讨探讨。”
这位老师能否顺利发表自己的新观点？在这个过程中会遇到哪些阻碍？林凡在解决医学馆教材问题的同时，试验田还会出现什么新的状况？在农业和中医这两条战线上，林凡将继续面临各种复杂的情况，他将如何应对这些挑战，实现自己推动农业发展和中医传承的理想？一切都充满了未知，林凡又将踏上充满挑战的征程。
林凡认真倾听着老师对新观点的阐述，越听越觉得新颖且有深度。这位老师通过对多本古代医学典籍的对比研究，结合自己的临床实践，提出人体经络的运行并非是一成不变的线性模式，而是在不同的生理状态和环境因素影响下，会呈现出一种动态的、网络化的运行方式。
“李公子，我深知这观点与传统认知差异较大，一旦发表，可能会遭到其他医家的质疑和反对。但我坚信自己的研究并非无的放矢，只是有些顾虑，不知该如何是好。”老师忧心忡忡地说道。
林凡思考片刻后，说道：“老师，学术本就是在不断探讨和争论中进步的。您的这个观点很有创新性，值得深入研究和探讨。我们不妨先在医学馆内组织一场学术研讨会，邀请馆内的师生共同探讨，听取各方意见，进一步完善这个观点，然后再考虑对外发表。”
老师听了林凡的建议，觉得很有道理，“李公子所言极是，先在馆内讨论，既能集思广益，也能让我对这个观点有更清晰的认识。”
林凡立刻着手组织学术研讨会，他通知医学馆内的所有师生参加。“各位老师、同学，此次研讨会是为了探讨张老师提出的关于人体经络运行的新观点。希望大家积极参与，各抒己见，共同推动我们对中医理论的深入理解。”
研讨会上，张老师详细阐述了自己的观点和研究过程，展示了相关的典籍依据和临床案例。师生们听后，展开了热烈的讨论。
“张老师，我觉得您这个观点虽然新颖，但缺乏足够多的临床验证，还需要更多的实践来支持。”一位学生提出了自己的看法。
“确实，理论的创新固然重要，但中医注重实践，我们需要设计一些实验或者观察更多的病例，来验证这个动态网络化运行方式的真实性。”一位老师也表示赞同。
林凡在一旁认真倾听着大家的发言，不时点头。“大家说得都有道理，张老师的观点给我们提供了一个全新的思考方向，但正如大家所说，还需要进一步的验证和完善。张老师，我们可以组织一些临床观察和实验，按照您的理论来指导诊断和治疗，看看实际效果如何。”
张老师听了，深受鼓舞，“李公子，我一定会努力完善这个观点。有了大家的支持，我更有信心了。”
就在医学馆内热烈探讨新观点的时候，试验田那边又出现了新情况。随着红薯的生长，一种新的病害出现了，红薯的叶子上开始出现一些褐色的斑点，并且逐渐蔓延。
“李公子，您快来看看，这红薯叶子上的斑点是什么病害啊？之前从来没见过。”农户焦急地找到林凡。
林凡赶到试验田，仔细观察红薯叶子上的斑点，发现斑点边缘呈水渍状，中间褐色，有的叶子甚至开始卷曲、枯萎。“小灵，你快分析一下，这是什么病害，该怎么防治？”
小灵迅速在系统中检索相关信息，“主人，这很可能是红薯褐斑病，是由一种真菌引起的。防治方法可以从农业防治和药剂防治两方面入手。农业防治方面，要及时清理病叶，避免病菌传播，同时合理施肥，增强红薯的抗病能力。药剂防治的话，我们可以利用唐代现有的材料，制作一些石硫合剂进行喷洒。”
林凡按照小灵的建议，立刻安排农户们清理病叶，并集中进行焚烧处理。“大家把病叶都收集起来，一定要烧干净，不能让病菌残留。”
同时，林凡让农户们调整施肥方案，增加有机肥的使用，提高红薯的抗病能力。对于制作石硫合剂，林凡亲自指导农户们按照比例将石灰、硫磺和水混合，加热熬制。
“大家注意，熬制的时候要不断搅拌，控制好火候，等溶液变成红褐色，表面有一层绿色的泡沫，就差不多了。”
石硫合剂制作完成后，林凡安排农户们对试验田的红薯进行喷洒。“喷洒的时候要均匀，叶子的正反面都要喷到，这样才能有效防治病害。”
然而，就在林凡忙于试验田病害防治的时候，京城内突然流传出一些关于医学馆分层教学的负面言论。有人说医学馆搞分层教学是为了区别对待学生，是一种不公平的教学方式，这让一些学生家长开始担忧起来。
“李公子，我听说你们医学馆搞什么分层教学，这是不是对我家孩子不公平啊？会不会影响他的学习？”一位家长找到林凡，忧心忡忡地问道。
林凡意识到这些负面言论可能会影响医学馆的声誉和教学秩序。“小灵，我们得尽快想出办法，消除家长们的顾虑，澄清这些不实言论。”
小灵思考后说道：“主人，我们可以举办一场家长开放日活动，邀请家长们到医学馆实地参观分层教学的开展情况，让他们亲身体验不同层次教学的针对性和优势。同时，安排老师向家长们详细解释分层教学的目的和意义，展示学生们在分层教学后的学习成果。”
林凡能否通过家长开放日活动，消除家长们的顾虑，挽回医学馆的声誉？在解决这个问题的过程中，又会遇到哪些新的阻碍？试验田的红薯褐斑病能否得到有效控制？林凡在农业和中医事业的发展道路上，将继续面临各种复杂的情况，他将如何应对这些挑战，实现自己的理想？一切都充满了不确定性，林凡又将面临新的考验。
林凡觉得小灵的主意不错，立刻着手准备家长开放日活动。他安排老师们整理学生们在分层教学后的学习成果，包括优秀的作业、病例分析报告、实践操作记录等。同时，布置了不同层次教学的展示区域，准备在开放日当天向家长们详细介绍分层教学的模式和优势。